| 社会主义和谐教育价值观的基本内涵、意义与建构 | | 2007-08-09 12:53:14 | 教育和谐是构建社会主义和谐社会的关键环节，而教育和谐的实现必须以和谐的教育价值观念为先导。和谐教育价值观是马克思主义哲学和科学发展观的具体体现，也是对古今中外和谐哲学的践履，是实现教育以人为本，造就全面和谐发展的人的根本途径。构建和谐教育价值观对我国教育改革与发展、构建社会主义和谐社会都有重要意义。
【关键词】
和谐教育价值观意义建构
《管子·兵法》一书谓：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫能伤之。”此即说，以“道”、“德”育民，则能使社会和谐，国家强盛。管子所讲的“道”、“德”，就是一种价值观的核心。在我国当前构建社会主义和谐社会的过程中，教育和谐是关键一环，而教育和谐的实现必须以和谐的教育价值观念为先导。
一、社会主义和谐教育价值观的基本内涵
和谐教育价值观是构建社会主义和谐教育的关键，而和谐教育是以营造教育和谐为目标的一种教育理念及其实践活动。正如苏霍姆林斯基所说：“所谓和谐教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。”①当前我们所说和谐教育，是指紧密围绕社会主义教育方针，使教育的各种要素和资源合理配置，相互协调，处在最佳的功能状态，使受教育者在德、智、体、美诸方面协调发展的教育。从内涵上讲，和谐教育作为一种科学的教育体系，它既包括针对个体的和谐教育，也包括针对社会的和谐教育，以及个体与社会、与自然相互关系的教育；它既包括教育内容的和谐，也包括教育形式、教育过程、教育手段、教育效果的和谐；它既包括教育系统内部的和谐，也包括教育系统与外部环境的和谐等等。可以说，和谐教育是对人类有史以来有关教育经验的总结，也是对马克思主义关于人的全面、自由和谐发展学说的丰富与发展。
所谓和谐教育价值观，是指人们对和谐教育最基本、最高层次的观念和看法。它包括对和谐教育活动中的人和物及其关系的意义的基本态度和总的评价和看法，其核心内容就是对教育活动中所表现出来的真善美和假丑恶的评价标准。可见，和谐教育价值观具有十分丰富的内涵。
（一）社会主义和谐教育价值观蕴含着马克思主义哲学思想精华，强调教育的全面、协调、可持续发展。
唯物辩证法关于自然、社会和思维运动变化与发展的科学理论中，蕴涵了事物普遍联系和永恒发展的和谐理念。唯物辩证法着眼于事物的协调运行与和谐发展。因此，它自然也是我们构建和谐教育价值观的基本指导思想。唯物辩证法最基本的规律就是对立统一规律，它深刻地揭示了事物的矛盾发展的基本特点，指出事物是普遍联系的，事物的普遍联系归根结底取决于矛盾双方的既对立又统一。所谓对立就是事物的差异，所谓统一就是事物在差异中趋向一致，这其实就是和谐。和谐的本质含义，用古人的话讲，就是“以他平他”，即在“不同”中趋于“同”。它启示我们在教育价值观的构建中，要处理好教育主体和教育客体的和谐关系、教育系统内部与外部的和谐关系，等等。特别是要突出受教育者潜能的发掘和个性的张扬，强调各级各类教育的办学特色，不能“千人一面”、“千校一面”，在差异中求和谐与发展。
马克思主义哲学关于事物发展的学说认为，任何事物都处在产生、发展、消亡和转化之中，新陈代谢是宇宙间普遍的永恒的规律。而事物的新陈代谢是按照一定的科学规律进行的，其中最根本的就是质量互变规律和否定之否定规律。质量互变规律启示我们要处理好教育规模和教育质量的和谐关系；否定之否定规律则启示我们要处理好传统教育和现代教育，以及教育的继承与创新的和谐关系。科学发展观是党的十六届五中全会提出的重要战略思想，它是我党构建社会主义和谐社会的理论航标和价值导向。科学发展观关于事物和谐发展的理念同样也蕴涵了教育事业和谐发展的意义，是我们构建和谐教育价值观的理论指针。科学发展观提出的以人为本和可持续发展的理念，要求我们在构建和谐教育的时候要尊重人、关怀人，彰显以人为本的教育思想。同时，要处理好教育规模、结构、质量、效益的关系，处理好教育系统与社会环境、自然环境的关系，保持教育健康协调可持续发展。
（二）社会主义和谐教育价值观汲取古今中外和谐哲学思想的精华，强调教育以人为本，促进人的全面和谐发展。
所谓和谐哲学，是指古今中外有关事物的和谐发展及其意义的哲学。和谐哲学的基本观点是既承认事物的多样性和差异性，又强调事物在多样和差异中必然趋于统一。作为一种哲学观念，和谐思想由来已久，并在哲学史的发展历程中被不断发扬光大，广泛表现于哲学基本理论、美学、伦理学、社会学等诸多学科领域。毕达哥拉斯认为，“整个天体是一种和谐”，“美是和谐与比例”，“和谐是杂多的统一，不协调因素的协调”。赫拉克利特说：“互相排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐；一切都是斗争产生的。”“自然是由联合对立物造成最初的和谐，而不是由联合同类的东西。艺术也是这样造成和谐的。”②中国古代则更加强调“和合”、“中和”、“中庸”在事物发展中的意义。和谐教育价值观便是对这种哲学理念的践履与发展。毫无疑问，任何事业的发展都有其价值导向，教育也不例外。科教兴国以教育为本，而教育的发展则必须在科学的教育发展观指导下进行，构建和谐教育必须在和谐教育价值观的导向下来完成，失去和谐教育价值观的导向，和谐教育的构建就是一句空话。因此说，和谐教育价值观是和谐教育的基础和核心，是推动教育和谐发展的基本动力。
社会主义和谐教育价值观秉承人文主义哲学精神，彰显人的价值和核心地位，是实现教育以人为本，造就全面和谐发展的人的根本途径。古希腊哲学家普罗泰戈拉在他的哲学名言录《论真理》中说：“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。”这句话有唯心主义的成分，但就重视人在宇宙中的地位而言，是有积极意义的。中国古代思想家董仲舒在《春秋繁露》中说：“天地之精所以生物者，莫贵于人。”“人之超然万物之上，而最为天下贵也。”《孝经》里说：“天地之性，人为贵。”人文主义哲学的基本精神就是重视人的价值，重视人的目的性和积极性。教育的本质就是通过教与学的互动来促成人的全面发展，造就人格的完善和使各类受教育者具备适应自然和社会发展的基本技能和综合素质，所以，它在人的素质和境界提升中有着根本性的意义。和谐教育价值观实际上也就是着眼于教育如何更好的影响人的全面和谐发展的价值观念，它要求彰显为最广大人民群众服务的价值理念，要求处理好教育与社会、自然的和谐关系、教师与学生等教育系统内部方方面面的和谐关系，并在良好的人与人、人与社会、人与自然的和谐关系中实现教育的目标，促进学生全面、和谐发展。
二、构建社会主义和谐教育价值观的意义
《国语》谓：“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物生之。若以同稗同，尽乃弃矣。”就是说，事物由差异而趋于统一，人人相和、人物相和、物物相和，才能使万事万物丰长化育，生生不息。如果单调死板，偏执一端，则事物就会枯竭不继。由此，我们也可看出构建社会主义和谐教育价值观的重要意义。
（一）构建社会主义和谐教育价值观对我国教育改革与发展具有重要的指导意义。
我国新时期的教育方针要求在各级各类教育全面实施素质教育，促进人的全面和谐发展。要求教育要为社会主义现代化建设服务，为人民服务，正确处理教育与经济、社会、自然等方面的关系，促进教育健康和谐发展。目前，我国的教育事业呈现出良好的发展局面。但也存在一些制约教育发展深层次的矛盾和问题。如急功近利、重智轻德、片面追求升学率、教育资源配置不合理，等等。这些都违背了以人为本、和谐发展的教育理念。所以，构建社会主义和谐教育首先必须进行教育改革，在改革和发展中解决前进道路上的矛盾与问题。当前改革的中心就是要落实以人为本的科学教育发展观，改革那些不能适应时代需要和有背于教育规律的体制和机制等问题，营造促进人的全面和谐发展的具有中国特色的社会主义教育体系。这一任务的完成与实现，必须以和谐的教育价值观为指导，全面推动教育改革的深化，推动我国教育事业的繁荣发展。
社会主义和谐教育价值观为新世纪我国教育发展提供理论指导。没有科学的理论，便没有科学的实践。教育事业的发展，必须扎根于坚实、科学的理论基础，必须在科学的教育发展观指导下才能实现。当前，我国教育在快速发展中，面临许多重大的理论和实践问题。需要认真研究解决，如教育公平问题、义务教育均衡发展问题、教育与社会需求脱节问题、进城务工农民子女和农村“留守儿童”教育问题，等等。这些问题的解决，必须以科学的教育理论为指导，必须克服价值导向上的片面性，必须以先进而和谐的教育价值观为指针来制定相应的教育发展政策和措施。当前尤其是要鼓励和支持各级各类教育办出特色。要承认差异，鼓励个性和创新。防止千篇一律，千校一面，缺乏生机与活力。
（二）构建和谐教育价值体系对构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
构建和谐教育是构建社会主义和谐社会的重要基础。和谐教育在构建社会主义和谐社会中具有基础性、全局性和先导性的作用，而构建和谐教育的根本问题就是和谐教育价值观问题。当前，在我国经济社会高速发展的形势面前，出现了某些社会不平衡现象。这种不平衡现象不仅表现于经济、社会、文化领域，而且也表现于教育领域。譬如城乡之间、区域之间教育发展不均衡问题，受教育机会不均等问题，等等。缩短这些差距，保持我国教育的相对平衡和稳定，整体上构建和谐的社会主义教育事业，为社会主义和谐社会的构建提供基础和保障，不仅是当前我国社会发展的迫切需要，也是全国人民的共同心声。本质上看，和谐教育首先是一种科学的教育理念，它表现于在教育价值观上要追求一种和谐精神，即社会主义和谐教育价值观。它对构建社会主义和谐社会的具体意义主要表现在以下两个方面：
一是和谐教育价值观有助于和谐社会目标的实现。和谐教育价值观着眼于和谐教育的构建，它的根本目标是为构建和谐社会服务和奠基。所以说，它们的根本目标是一致的。和谐教育价值观与和谐教育本身，都是在社会主义和谐社会这一大语境下而言的，构建社会主义和谐教育是和谐教育价值观的直接目标，而构建社会主义和谐社会则是和谐教育价值观的终极目标。正因为如此，和谐教育价值观必须以社会主义和谐社会的基本方针为指导，在方向上与其保持一致。只有这样，才能建立和保持教育与经济社会的和谐，进而发挥对经济社会发展的促进作用。自觉地坚持这一点，就为解决教育实践中的不和谐找到了现实的根据和基准。
二是和谐教育价值观有助于加快和谐社会的进程与和谐社会的全面实施。社会主义和谐社会的构建是一项复杂的社会系统工程，它要求各行各业都要与之紧密配合，全面推进。教育也不例外，和谐教育不仅是和谐社会构建的关键环节，而且在其中占有更为重要的地位。因为教育事业是培养人的事业，人是构建社会主义和谐社会的主体和根本要素，没有人社会就不存在，没有和谐发展的人，构建和谐社会就是一句空话。同时，教育关系着千家万户的切身利益，是人民群众普遍关注的社会热点，特别是教育公平问题更是备受人们关注。教育公平是社会公平的基石，所以，在构建社会主义和谐社会中，教育和谐的构建更为敏感，也更为迫切。这就要求教育工作必须坚持以人为本，要考虑人民是否满意，以实现人的自由而全面的发展为全部出发点和归宿。明确和坚持这样的价值观，我们分析和处理教育问题，就可以高屋建瓴，廓清认识与实践中的误区，为解决教育实践中的不和谐明确行动坐标。
三、社会主义和谐教育价值观的建构
构建和谐教育价值体系是一项复杂艰巨的系统工程，需要从教育的理论与实践、宏观与微观、内部与外部等方面全方位整体推进。具体有以下几个方面：
（一）构建社会主义和谐教育价值观，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，纳入社会主义核心价值体系构建之中。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，是马克思主义中国化的理论成果，是指导我们思想的理论基础，特别是我党提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会的重要战略思想，是把马克思主义基本原理与我国当前社会发展的基本特点和实际相结合而提出的，其中也包括了构建和谐教育的基本内容。因此，要提高广大教育工作者对和谐教育价值观的认识水平，对和谐教育价值观的内在规定性作出科学把握，最终强化对教育价值观的和谐性之于实际工作意义的足够重视，把和谐教育的构建落到实处。也就是说，构建和谐教育，首先是一个价值导向和思想认识问题。必须使人们从思想深处理解和谐教育价值观的重大意义，而不是停留在浅尝辄止的层面上。社会主义核心价值观体系，是社会主义意识形态的集中体现，是以马克思主义为指导，在社会主义社会处于主导和统治地位的价值体系，它是保证社会主义社会得以良性运转，社会各个方面得以协调发展，社会秩序得以维持，和谐社会得以构建的基本保障。社会主义核心价值体系中也包含着社会主义和谐教育价值观念，因此，构建社会主义和谐教育价值观，必须纳入社会主义核心价值体系构建之中。
（二）构建社会主义和谐教育价值观必须与时俱进，突出时代特色。当今世界，政治多极化、经济全球化、社会信息化、文化多元化的趋势十分明显，我国经济社会发展进入了又好又快的发展阶段，我国各级各类教育发展面临着重大机遇和严峻挑战。经济、社会发展对教育的影响和制约越来越明显，教育与社会与自然的互动越来越突出，教育环境变得越来越复杂。在此情况下，教育事业的内外和谐就显得更为重要，这就要求我们深刻认识社会形势，充分认识教育事业面临新形势的复杂性和严峻性，以和谐教育价值观为指导，统筹规划、科学安排、紧跟时代潮流、大胆实践创新。为我国教育事业的发展营造一个和谐的、健康的内外环境，使教育发展适应时代要求，具有时代特色。
（三）构建社会主义和谐教育价值观必须以人为本，促进人的全面和谐发展。和谐教育价值观是在以人为本的原则下所达到的人文性和科学性的统一。所谓人文性，是指和谐的教育价值观念必须立足于人的自身价值，彰显人的主体性地位，注重对人的情感、道德、社会文化等方面的教育和关怀；所谓科学性，是指和谐教育价值观念必须立足于实事求是的科学态度，注重对科学理念和科学知识的教育，特别是培养人们的创新思维和科学创新精神等。构建社会主义和谐教育价值观就要求我们在社会主义教育事业的具体实施过程中要把人文素质教育和科学素养教育、实践技能教育等紧密地结合起来，使受教育者在处理人与人、人与社会、人与自然的关系上更加和谐，德、智、体、美诸方面更加和谐全面发展。
（四）构建社会主义和谐教育价值观必须坚持民族价值教育与普适价值教育相结合。我国的教育事业必须彰显民族特色，坚持把中华民族特有的优良品德和优秀的文化、知识遗产传授给广大受教者。我国有着悠久的育人传统，特别是古代的儒家教育思想博大精深，为世界所公认。我国教育从古至今，从理论到实践都有深厚的积淀，形成良好的育人传统和无价的教育思想宝库。通过这些优良的育人传统来延续民族教育价值理念，不仅可以加快人才培养，还可以弘扬和培育民族精神，增强民族凝聚力。当前我们处在一个完全开放和世界一体化不断加快的信息时代，教育的全球化要求我们的教育必须面向世界和未来。在构建社会主义和谐教育价值观念中，必须融入世界各国先进的教育思想和普适价值教育理念，紧跟时代步伐，扣合时代精神。做到古为今用，洋为中用，相互促进，和谐发展。
（五）构建社会主义和谐教育价值观必须把和谐的教育目标与和谐的教育手段相结合。从哲学上看，目的和手段是一对矛盾，二者是辩证统一的关系。失去目的的手段是盲目的、没有意义的，因为“目的总能证明手段正确”。而失去手段的目的，便会成为空中楼阁，自然也难以实现。所以，和谐的教育目标与教育手段是构建和谐教育体系的两个基本环节，二者必须紧密结合，融会贯通。一方面，和谐教育目标所涉及的各个要素和环节必须和谐共生，合理搭配。另一方面，各种不同的教育手段、教育措施和教育方法之间也必须密切配合、相互促进。在此基础上，达到教育目标与教育手段的和谐共生。
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